Как добиться, чтобы ребенок чувствовал себя комфортно и безопасно? Как сделать так, чтобы дети не становились жертвами буллинга и умели постоять за себя? На нашей встрече вы узнаете:

• 5 фраз, которые разрушают доверие ребенка (и чем их заменить)
• 3 признака того, что ребенок – «удобная жертва» для агрессора
• Как с помощью игры научить ребенка постоять за себя
• Что делать, если ребенок – тот самый агрессор

Наша встреча будет полезна как педагогам, так и родителям детей любого возраста – от дошкольников до подростков. Ведь чем раньше мы начнем прививать нашим детям «прививку» от буллинга, тем здоровее и увереннее они будут!

Наша основная задача – создать среду радости через игровое взаимодействие, передать детям наши любимые игры, чтобы они могли сами играть без участия взрослых.
Что мы делаем?
Вместе увлечённо играем на свежем воздухе в разные командные игры, знакомые нам с детства. А также в лучшие из новых, которые были разработаны ведущими игровыми психологами мира.
Играем, чтобы побегать и посмеяться, развить социальные навыки и эмоциональный интеллект, улучшить координацию. И просто получить массу удовольствия.

В своём докладе я расскажу об особенностях детей, столкнувшихся с тяжёлой болезнью, проблемами, которые возникают во взаимодействии с ними. Мы обсудим, как лучше налаживать общение с такими детьми, учитывая их особенности, как говорить на сложные темы, связанные с ограничениями здоровья, болезнью и смертностью.

Игры на уроках математического кружка и в школе. Как можно разнообразить занятие? Поговорим о шифрах и шифровке (и причем тут тема из 6 класса), математических аукционе и футболе, командной игре «Математико» и не только.

• Занятие 1. На встрече мы обсудим понятия интеграции и инклюзии, выделим плюсы и минусы этих подходов. Поговорим о видах деятельности, где мы можем интегрировать детей с особенностями в развитии. Поговорим на примерах кейсов о разных видах успешной и неуспешной интеграции, а также придумаем варианты «как сделать по-другому».
• Занятие 2. На презентации курса «Фундамент для инклюзии: поддержка тех, кто воспитывает и обучает детей с особенностями развития» участники смогут узнать о программе курса, который стартует в октябре 2024 года. Если вы часто задаётесь такими вопросами:

1. Как справиться со сложным поведением ребёнка?
2. Как помочь ребёнку, который не может усидеть на месте?
3. Как правильно себя вести в разных необычных ситуациях?
4. Как понять, какая помощь требуется особому ребёнку?

Тогда наш обучающий курс может вам помочь, на нем мы поделимся своим опытом в решении этих вопросов.
Также на встрече вместе с вами мы разберем кейс сложного случая в практике.

Как помочь ребенку адаптироваться к детскому саду, что могут сделать родители, что педагоги. Когда лучше отдавать ребенка в детский сад.

На занятии пойдет речь о «двуполушарном» подходе к обучению, будут рассмотрены примеры использования графической метафоры в учебниках русского языка О.Л. Соболевой и приёмы работы с ними.

На мастер-классах мы познакомимся с самыми разными израильскими танцами: круговыми, парными, цепочечными и линейными. Некоторые из них такие простые, что их можно давать даже детям младшего школьного возраста!

В современном мире безопасность и благополучие детей являются общей задачей для всех обществ, но подходы к их защите могут значительно различаться в зависимости от культурного контекста и даже от самой идеи о том, что является для них угрозой. Лекция предлагает взглянуть на культурную вариативность систем защиты детей в различных странах мира. Вы узнаете, как разные народы и культуры понимают и реализуют идеи защиты и благополучия детей, какие исторические события изменили наше отношение к детству, которое теперь нуждается в охране взрослых, а также от чего все хотят защитить детей в России. Лекция будет полезна педагогам и воспитателям, которые хотят глубже понять культурные аспекты защиты детей, а также социальным работникам и психологам, работающим с детьми и семьями из разных культурных контекстов.

• Занятие 1. В лекции будут представлены этапы формирования навыка технической стороны такого сложного навыка, как письмо. С самого начала, буквально с первых лет жизни рука развивается, появляются новые возможности. И только тогда эти возможности приобретут навыки, когда будет создана подходящая среда для этого, то есть будут подходящие инструменты и запрос на эти новые навыки. Знание и понимание этапов формирования хвата и навыка письма являются обоснованием применения тех или иных практических приемов, методик, инструментов или отказа от них. Другими словами, педагог будет понимать, когда какой инструмент, методику или приём предлагать ребенку, и он сработает на развитие и обучение, а когда он нанесёт вред.
• Занятие 2. Как часто из лучших побуждений вы делаете то, что в будущем приходится исправлять? Не специально, по незнанию, конечно! А давайте будем знать! Предлагаю развеять 10 мифов о формировании технической стороны письма. То есть, о почерке и его предпосылках в раннем детстве. О чем будем разговаривать? Обсудим тезисы и определим, миф это или реальность:

«Цветные карандаши полезны детям, дают нужную нагрузку, рисуйте чаще!»
«Чтоб улучшить почерк, надо больше писать!»
«Трёхгранные ручки формируют писчий хват!»
«Если не помогли трёхгранные ручки, то попробуйте насадки!»
«Раньше писали пером и почерк был красивый у всех! Шариковые ручки – зло!»
«Левшам нужна разлиновка в другую сторону!»
«Положение тетради и поза левом при письме зеркально отражает позу правши»
«Если ребенка учить писать поэлементно, то они никогда не будет связно писать, как взрослый»
«Правильные соединения букв – только такие! Всё остальное неправильно, не классика и возмутительно!»
«Хотите ровный почерк – включайте метроном и пусть ребёнок попадает в такт. Нет метронома – считайте ребёнку сами»

На лекции поговорим о непрерывном обучении и рассмотрим мотивацию как его важный компонент. Обсудим, зачем вообще учиться всю жизнь и какими способами не переставать грызть гранит как молодым, так и взрослым.

О чем: поговорим об адекватной помощи папам, мамам, бабушками и дедушкам.