Художник, искусствовед, этнокультуролог. Член Международной Ассоциации искусствоведов (AIS). Участник различных еврейских образовательных проектов, автор программ по еврейскому искусству, публичный лектор. Работает в Еврейском музее и центре толерантности, Москва.

Штетл, местечко – особый мир ашкеназского еврейства. Выходцам из местечек удалось запечатлеть их правдивый образ и изменить взгляд нееврейского окружения на еврейский мир.

История Адама и Евы. Как самые загадочные прочтения их образов объясняются еврейскими мидрашами?

Педагогическая лаборатория «Пижамной библиотечки». Книги Лесли Киммельман из «Пижамной библиотечки» – отличный повод задуматься – что Адам и Ева рассказывают нам о нас самих?

«Человек есть то, что он ест». Книги «Пижамной библиотечки» расскажут, какие еврейские истории стоят за популярными блюдами, ставшими «визитными карточками» стрит-фуда разных стран.

Директор двух детских садов сети садов еврейского семейного центра «Адаин Ло», руководитель Женского клуба, специалист по еврейскому образованию, автор множества методик для воспитателей.

Лекция о том, как продать родителям ценность еврейского подхода к воспитанию и образованию

Современная еврейская семья и детский сад: поиск общих ценностей, обсуждение ожиданий и сотрудничества

Образование РГИСИ, факультет театра кукол. Преподавала в школах искусств, в театральных студиях Санкт -Петербурга.

Актриса, сценарист, режиссёр.

Преподаватель в детском саду «Гранатик».

На нашей конференции Алена проведет мастер-класс «Как писать сценарий» на примере праздника Пурим. Хороший повод поучиться, как строится история, у человека, который делает это профессионально и как актриса, и как автор.

Историк, преподаватель еврейской традиции, работает в сфере неформального образования. Академический куратор направления «Иудаика для детей и молодежи», методист направления «Иудаика для каждого» в Ресурсном центре еврейского просвещения.

В современном массовом сознании карты Таро прочно ассоциируются с эзотерикой, оккультизмом и предсказанием будущего.

Но в еврейском пространстве эта тема существует в зоне сложного этического напряжения. С одной стороны, галахический запрет на нишум (гадание). С другой – полное игнорирование культурного феномена.

Данная лекция предлагает сместить фокус с прикладного использования карт как оракула на историко-искусствоведческий анализ их иконографии.

Традиционный бейт мидраш – это работа с текстом, где ученики под руководством учителя задают вопросы к каждому слову Торы.

Однако у современного ребенка мышление клиповое, образное, натренированное на быструю смену визуальных стимулов.

Данная лекция предлагает не бороться с эпохой визуального потребления, а интегрировать ее инструменты в педагогику Талмуд Тора.

Методист, учитель английского языка ГБОУ Школа имени Маршала В.И. Чуйкова, г. Москва. Почетный работник общего образования РФ, победитель конкурса «Учитель года Москвы», победитель конкурса лучших учителей РФ в рамках ПНПО, лауреат Гранта Москвы в сфере образования и науки, член правления Межпредметной ассоциации столичных педагогов, автор издательства Просвещения, член жюри профессиональных конкурсов.

Речь пойдёт об одном из самых сложных аспектов деятельности современного педагога. Как работать с конфликтными родителями. Трудные разговоры, алгоритмы и речевые стратегии. Разбор сложных кейсов.

Практические инструменты для учителей. Как гласит поговорка «Доброе начало – половина дела». Как начать урок так, чтобы с первых секунд создать и хорошее настроение, и рабочую атмосферу и при этом не тратить впустую драгоценное время?

Педагог, методист и ведущая мероприятий «Пижамной библиотечки», сказкотерапевт и ведущая семейных лагерей с более чем 20-летним опытом работы с детьми и подростками.

Помогает создавать пространство, где дети учатся слышать себя, размышлять, находить смыслы и чувствовать себя в безопасности.

Педагогическая лаборатория «Пижамной библиотечки». Книги Лесли Киммельман из «Пижамной библиотечки» – отличный повод задуматься – что Адам и Ева рассказывают нам о нас самих?

Встреча-мастерская «Книга как волшебная аптечка». Создаем внутренние опоры в мире внешних трендов Современные дети растут в мире, где внимание постоянно захватывают соцсети, тренды и стремление соответствовать ожиданиям окружающих. В этом потоке всё труднее найти время, чтобы услышать себя, разобраться в собственных чувствах и обрести внутреннюю устойчивость. На встрече мы поговорим о книге как о пространстве доверия и тихого диалога с собой. Обсудим, как чтение помогает проживать сложные эмоции, формировать внутренние опоры и сохранять связь с собой, а также как занятия с книгами могут стать для детей настоящей системой поддержки. Вместе мы попробуем определить, в каких сферах современным детям особенно нужна помощь, и создадим свою «литературную аптечку» – подберем книги и практики, которые помогают укреплять эмоциональную устойчивость и справляться с вызовами современного мира.

Поведенческий аналитик, Супервизор АНО «Какая разница!», преподаватель образовательного проекта «Разница есть».

Что такое поведенческие договоры и как они могут использоваться в работе с детьми? Поговорим о принципах этого подхода и его месте в организации жизни группы или класса. Разберём, как поведенческий договор становится понятным инструментом взаимодействия между педагогом и ребёнком.

Клинический психолог, нейропсихолог, создатель и куратор марафонов по чтению и письму для родителей и детей в рамках проекта «PROшкола», школьный нейропсихолог. Специалист в области работы с трудностями обучения детей 5-12 лет.

Как выстраивать работу с детьми с дисграфией и дислексией в

начальной школе? Разберём практические приёмы, которые учитель

может использовать на уроках, и простые упражнения для домашней

поддержки. Поговорим о том, как организовать совместную работу

учителя и родителей, чтобы помогать ребёнку последовательно и без

лишней перегрузки.

СДВГ: приспособления в классе. Утяжеленные шарфы и другие

сенсорные решения. Какие сенсорные приспособления могут помочь детям с СДВГ во время урока? Поговорим об утяжеленных шарфах, подушках, балансирах, наушниках и других инструментах - как их правильно выбирать,

использовать и на что обращать внимание. Разберём, как сделать так,

чтобы такие решения действительно помогали ребёнку, а не становились дополнительным отвлекающим фактором.

Поведенческий специалист. Член команды «Какая разница!» Учитель 1 класса для детей с РАС.

Как предупредить проблемное и деструктивное поведение у детей с ОВЗ? Поговорим о том, что важно учитывать педагогу, чтобы вовремя замечать возможные трудности и снижать риск возникновения сложных ситуаций.

Писатель, преподаватель, филолог, автор более 40 книг для детей и взрослых, лауреат премии имени В.П. Крапивина, премий «Заветная мечта", «Большая сказка», «Книгуру», премии П.П.Ершова. Автор методики и онлайн-курса «Зачитаем», автор книги «Расчитайка», серии книг «Коля учится читать».

Как сделать первые шаги в чтении интересными и комфортными для ребёнка? Поговорим о том, когда лучше начинать учиться читать, какие игровые приёмы использовать и как поддержать ребёнка. Разберём, что делать, если процесс нужно ускорить, и какие творческие приёмы помогают сделать обучение увлекательнее.

Педагог-психолог, работает в школе «Апельсин» и в различных международных образовательных проектах. Психолог, коуч и педагог программы «Учитель для России».

Подростковый возраст - особый период, который ставит новые задачи и перед самим ребёнком, и перед взрослыми рядом с ним. Поговорим о том, что важно учитывать педагогу в работе с подростками, как лучше понимать их реакции и выстраивать взаимодействие.

Школьный учитель и преподаватель кружковой математики в Аничковом дворце (ГБНОУ СПБ ГДТЮ) и лицее ФТШ им. Ж.И. Алферова.

Также работает в БФ «Региональный еврейский конгресс».

Как познакомить ребёнка с математикой так, чтобы первые занятия вызывали интерес, а не страх перед цифрами и задачами?

Поговорим о том, как формировать базовые математические представления, развивать логику и мышление. Разберём подходы, которые помогают заложить прочную основу для дальнейшего обучения.

Закончила РГПУ им. А. И. Герцена, факультет коррекционной педагогики, работает в центре «Адаин Ло», занимается адаптацией детей и родителей к центрам, ведет группу «Мама и малыш».

Декорирование пространства «Из подручных материалов – красота».

Реально практический воркшоп.

Практические идеи и подходы, которые помогут педагогам поддержать детей и их родителей.

Обсудим, как сделать образовательный процесс понятным и комфортным для ребёнка и при этом полезным для его дальнейшего развития.

Филолог, литературовед (магистратура Астраханского государственного университета, аспирантура Тверского государственного университета, кафедра истории русской литературы). Ее статьи опубликованы в конференциальных сборниках, рецензии и обзоры - в журналах «Знамя», «Дружба народов», «Волга», «Традиции и авангард», на порталах «Textura», «Лиterraтура» и др. Финалист премии «Неистовый Виссарион» (2019). Живет в Санкт-Петербурге.

Как объяснить ребенку, что такое смерть, если самому не хватает слов?

Приходите на лекцию о детских книгах, которые не боятся этой темы. Встреча о произведениях, которые учат ценить каждый миг, при это говорят о сложном просто и честно. Эти истории станут для ребенка опорой в моменты потрясений, а для взрослого – инструментом для доверительного диалога.

Филолог, учитель литературы с 30-летним стажем. В профессии с 1994 года, с 1997 – в школе «Шамир».

Сотрудник издательства «Вита Нова», поэт, автор двух поэтических книг, журналист, блогер. В 90-х и нулевых – редактор еврейских газет «Бадэрех», «Дварим» и «Некуда».

Поэт, прозаик, журналист, блоггер. Член Союза русскоязычных писателей Израиля (с 2012). Автор поэтических сборников «На грани» (СПб., 2011), «Обстоятельства места» (СПб – Тель-Авив, 2014) и документальной хроники «Репатриантъ» (СПб., 2016).

Сотрудник петербургской еврейской газеты «Форшмак». В 1993-2008 гг. – главный редактор молодежных еврейских газет «Бадэрех» (Еврейское агентство для Израиля), «Дварим» (Молодежный центр «Гилель») и «Некуда» (приложение к газете «Ами – Народ мой»). Литературный и научный редактор, составитель аннотированных именных указателей в издательстве «Вита Нова» (с 2005).

Учитель начальных классов, зам. директора по начальной школе ЧОУ Школы «Менахем». Учитель высшей педагогической категории.

Победитель городских и национальных конкурсов. Спикер более 20 районных, городских и международных педагогических конференций, в том числе XI Августовской конференции для педагогов еврейского образования 2024, проводимой Фондом «Ресурсный центр еворейского просвещения».

Эксперт РБК, автор статей.

Рассмотрим особенности организации проектной деятельности в начальной школе и место семейных проектов в многообразии всех проектов. Рассмотрим вариант ведения проекта через маршрутный лист. Подробнее остановимся на примерах и вариантах проектов, куда включены родители учащихся как полноправные участники, а не только помощники.

Филолог, гид-переводчик, учитель высшей педагогической категории. Преподаёт английский и русский языки и литературу в школе «Менахем». В 2017-2022 годах работала учителем русского языка и литературы в школе № 522, в том числе с учениками с ЗПР.

Как адаптировать урок, если в группе есть ученики с РАС, СДВГ и

дислексией, не перестраивая всю программу. Разберем, как темп

урока, визуальные опоры, рутина и варианты заданий на выбор могут

помочь снизить тревожность, повысить включенность и сделать обучение

комфортнее для всей группы. Поговорим о небольших изменениях в

организации урока, которые позволяют учитывать разные особенности

учеников в рамках общей программы. Отдельное внимание уделим тому,

как сохранить общую структуру занятия и при этом сделать ее более

доступной для разных учеников.

Дефектолог в АНО «Какая разница!», куратор регулярных групповых программ, специалист по альтернативной коммуникации.

Поговорим о развитии у дошкольников внимания, организованности и

саморегуляции. Разберём, как помочь детям лучше управлять своим

поведением, контролировать импульсы и постепенно становиться более

самостоятельными. Обсудим подходы, которые помогают формировать

эти важные навыки и использовать их в повседневной жизни.

Учитель музыки в школе «Менахем».

Выпускница СПбГ Консерватории, концертирующий музыкант.

Музыка играет важную роль в развитии ребёнка с самого раннего возраста и становится одним из способов взаимодействия с окружающим миром. Через звук, ритм и движение ребёнок получает новый опыт, учится слушать и выражать себя.

Лекция-практикум о том, почему музыка в школе и детском саду не «второстепенный» предмет, а мощный инструмент развития мозга и психологической адаптации. Вы узнаете, как через «путь неандертальца» – проживание музыки телом, свободное исследование звука и создание собственных инструментов – одновременно запускать межполушарное взаимодействие, мягко регулировать поведение детей и отрабатывать социальные навыки.

Лингвист, выпускница филологического факультета РГПУ им. А. И. Герцена и СПбГУ. Занимается проектами в сфере еврейского образования, преподаёт иностранные языки, разрабатывает творческие занятия и мастер-классы с использованием визуального сторителлинга.

Как использовать фотографии, письма и архивные документы так, чтобы они помогали участникам не только узнавать истории, но и рассказывать собственные?

Познакомимся с несколькими приёмами этого метода и сразу опробуем их на практике. Каждый участник создаст собственную визуальную историю. Формат подходит для работы с детьми, подростками и взрослыми: уроки, лагеря, подростковые клубы, семейные и музейные программы. Художественная подготовка не требуется.

Имеет два образования: графический дизайнер и дошкольный педагог

20 лет опыта работы графическим дизайнером и арт-директором в рекламных агентствах и студиях Петербурга.

С 2023 г. руководит «Детским клубом креативного мышления Play with Jane» (@play_with_jane), где проводит авторские игровые занятия на развитие творческого мышления, воображения и художественных навыков для детей 3-9 лет и их родителей.

С мая 2026 года специализируется на игровых интерактивных экскурсиях для детей и родителей в музеях города.

Проводит мастер-классы в частных школах и детских садах, арт-пикники и прогулки в городских парках Санкт-Петербурга для всей семьи.

Как сделать творческие занятия действительно интересными для детей и

превратить поход в музей или на выставку в увлекательный опыт? Поговорим о том, как вовлечь ребёнка в процесс, поддержать его любопытство и помочь ему не просто смотреть, а замечать, исследовать и задавать вопросы. Разберём игровые приёмы, сценарии и практические лайфхаки, которые можно использовать и на занятиях, и во время семейных походов в музей.

Директор Фонда «Ресурсный центр еврейского просвещения».

А еще у нее есть «рабочее хобби»: Мария постоянно экспериментирует с ИИ и в работе, и в жизни. Иногда результат её радует, иногда ИИ заводит её в тупик. Мария – увлечённый начинающий вайбкодер и часто сидит над проектами до глубокой ночи, пытаясь понять, почему всё опять работает не так.

ИИ-Азбука (для начинающих)

Какой ИИ выбрать?

Как разговаривать с ИИ?

Как не дать ИИ себя обмануть?

Что можно и что нельзя делать с ИИ?

Картинки и видео без особых сложностей.

«Токены», «контекст», «эмбеддинг», «лимиты» – мы вас не боимся!

Мемы и страшилки ИИ

Новости ИИ.

Особенности промптинга с разными моделями.

Картинки и видео – опыт дизайнера.

Что можно сотворить с помощью ИИ – где брать идеи и примеры?

«Хочу все и сразу» – агрегаторы ИИ и платные подписки.

Более 7 лет опыта на руководящих должностях (рост отдела с 11 до 25 человек, внедрила систему гибридного управления). Тема мотивации сотрудников – один из ключевых вопросов, с которым работала на позиции руководителя, включая обучение новых сотрудников и внутренние тренинги для команды.

«Сотрудник устал и потерял мотивацию: что делать руководителю?» – разбор типов сотрудников, в том числе на примерах из фильмов: как

определить тип сотрудника и что реально возвращает мотивацию.

Коммуникация со «сложными» сотрудниками. Рабочие инструменты

возврата вовлечённости – без универсальных советов «повысить

зарплату» или «сказать спасибо». Поговорим о том, как руководителю

разобраться в причинах потери мотивации и выбрать подходящую

стратегию взаимодействия с сотрудником.

Историк-медиевист, педагог с 1999 года. Преподаёт историю, разрабатывает исторические игры и образовательные погружения. Автор и ведущая игровых историко-культурных лагерей в 10 странах мира.

Зачем школе играть? Командная игра как инструмент обучения,

отношений и развития. Как командная игра может стать частью образовательного процесса и работать не только на вовлечение, но и на обучение? Поговорим о возможностях игры как инструмента взаимодействия, развития и выстраивания отношений между детьми.

Современный ребенок в старой школе: что в педагогике пора менять?

Современные дети меняются, но всегда ли успевает меняться вместе с

ними школа? Поговорим о привычных педагогических подходах, которые

сегодня требуют переосмысления, и о том, как образовательная среда

может отвечать новым запросам и особенностям детей.

Когнитивно-поведенческий и диалектико-поведенческий психолог, создатель первого в России тренинга навыков для родителей нейроотличных детей. Автор и ведущая обучающих программ для учителей.

Что значимо в младшем школьном возрасте, что нельзя категорически и

как применять это на практике? На лекции мы поговорим о том, как

взрослому реагировать на нежелательное поведение ребёнка и какие последствия действительно могут быть понятны детям. Разберём, где

проходит граница между воспитательной мерой и наказанием, которое может только усугубить ситуацию.

Дефектолог в АНО «Какая разница!», инструктор по АВА. Бакалавр по дефектологии, Магистр РГПУ им. Герцена, психолого-педагогическое образование. Профильный опыт работы более 6 лет. Преподает в школе № 131, руководитель методического объединения тьютеров.

Член секции живописи Союза Художников и Общества Акварелистов Санкт-Петербурга. Закончила СХШ при Академии художеств, далее – Академию им. А.Л. Штиглица, кафедра художественной керамики и стекла. Преподает живопись, роспись по фарфору, проводит пленэры. Автор 20 персональных выставок, в том числе и в Израиле.

Мастер-класс по монотипии – технике печатной графики, которая не

требует специального станка. Познакомимся с принципом создания

отпечатка и на практике попробуем выразительные возможности этой

техники.

Директор образовательного центра «Самолет», автор книги «Смешарики. История культовой вселенной», ведущая книжных клубов.

Управляющий партнер компании SLS, организационный консультант,

бизнес-тренер, коуч, спикер.

Специализация:

• Обучение и развитие компетенций

персонала;

• Стратегический консалтинг;

• Коучинг;

• Фасилитация и модерация

конференций и мероприятий.